当我们真正了解了孩子的思维特征时，我们会和孩子一起欣喜地发现，没有一个孩子不能成才，优秀的孩子会更加优秀，而所谓失败的孩子也比我们想象的聪明和能干得多——他有自己的成才之路，只要别阻碍他。

梅尔·列文教授毕业于哈佛医学院，是美国顶尖的儿科医生及学能专家。他长期深入研究学能发展，撰写的教育学专著《破茧而出》曾被评为“2002年纽约时报畅销书榜”冠军，其别有见地的儿童教育理念在全美刮起了一股“列文旋风”。

受中华医学会儿科分会和惠氏公司的邀请，梅尔·列文教授来到中国，与国内顶尖专家们一起“会诊”中国婴幼儿父母的普遍问题，研讨婴幼儿学能发展新趋势。本刊记者对其做了专访。

融融妈妈：同样是3岁，邻居家的孩子已经会背唐诗了，我的孩子为什么话还说不全？

妮妮妈妈：我们早早就给孩子制定了音乐发展规划，听音乐、学钢琴……提供了各种有利条件，为什么孩子在音乐方面的表现还是很不理想？

凯凯妈妈：凯凯(9岁)每天想到要去上学就难过，常常哭着入睡，因为他在学校是个“笨学生”。可是，在家里，凯凯简直是个自学成才的“小工程师”，家里的任何东西他都会修。 凯凯到底算聪明还是笨呢？

父母的这些困惑其实都与孩子的学习能力有关。

学习能力，对于孩子的现在与未来，其重要性不言而喻。那么，学习能力的发展受到哪些因素的影响？如何看待孩子在学习上出现的问题？父母又能为促进孩子的学习能力做些什么呢？

孩子本来就不一样

——8大系统中有不同的优劣势

梅尔·列文教授指出，孩子的学习能力发展水平由8个神经发展系统组成，在这当中，每个个体的孩子出现了此优彼劣的明显差异。

①注意力控制系统：

注意力控制系统指挥我们智力的分配，以便我们更有效地完成所做的事。注意力使孩子思想集中，而不分心。每个孩子有效控制注意力的时间长度差别很大。

②记忆系统：

莎莎学习很用功，可是考试成绩却总不理想，她很困惑：“知识一定是睡觉时从我的脑子里溜掉了。” 学习中想取得好成绩必须有好记性，可以说，学校的每门功课都测试记忆。

③语言系统：

语言系统包括理解、记忆、使用新词汇的能力，讲话和书写时表达思想的能力等方面，所以，善于学语言的孩子在学校里最如鱼得水，相反，稍有语言障碍的孩子想取得好成绩就很困难了。

④空间排序系统：

淘淘总是分不清左右，常穿错鞋，从来记不住把东西放在哪儿了，他似乎完全迷失在空间中，这些缺点反映了他空间排序能力薄弱。空间排序系统使我们能够感知到物体的各个部分怎样组合在一起、研究并认识熟悉的形状、用图画来思索等等。

⑤时间排序系统：

如果让娜娜连续做三件事，她就会糊涂，最终只能完成最后一道指令。显然，娜娜的时间排序能力不足。上学后，她会遇到很多困难，因为，从代数平衡式的步骤，到新朋友的电话号码，再到历史事件年代表，她会时刻受到顺序的强烈冲击。

⑥运动系统：

同龄小伙伴都会骑小童车了，奇奇却骑不了，这让他灰心丧气，很自卑，觉得自己很笨。可怜的奇奇至少在骑车这点上运动系统衰弱。运动协调性对孩子很重要，能够展示自己的才华有助于提高孩子的自尊和自信，笨拙的孩子会认为自己比灵活的同伴差得多。

⑦高级思维系统：

这个系统代表我们思维能力的顶峰，它包括多种能力，如解决问题、逻辑推理、形成和运用概念(像物理学中的物质概念)、知道何时怎样运用规则、把握复杂观念的要点等等。学龄前还难以看出孩子在这方面的优劣势，但随着学业的进展，特别是读中学后，孩子们在这方面的差异就会突显出来。

⑧社交思维系统：

贝贝努力想交个好朋友，可是，他往往会说些不合适的话或做些不合适的事，把新朋友赶走，他却很委屈，不知道自己做错了什么。