一、感知觉的定义

　　（一）感觉

　　感觉是刺激物作用于感觉器官，经过神经系统的信息加工所产生的对该刺激物的个别属性反映。我们看到颜色、听到声音、尝到味道都是我们的感觉。可以认为刺激通过感受器或感受器系统使个体产生出躯体内部和外部的基本经验，对这些经验的察觉和描述就是感觉。感觉本身是相当直接、及时的基本经验，是一切较高级的心理现象的基础。它起着个体和环境之间的基本桥梁作用，是我们认识世界的第一步。

　　（二）知觉

　　知觉是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映，是人对感觉信息的组织和解释过程。知觉是有机体为了认识世界而表现出来的主动行为，知觉过程就是不断从环境中分化有效刺激的过程。比如儿童在积木的搭建过程中，能发现同一块积木在大小、颜色、外表、质地等方面的不同，在不同位置还能察觉出该积木的大小和形状变化，但它实际还是那块积木。当积木在不同位置变化时，必定发生不同的时间和空间事件。通过操作过程，儿童从物体中将获得越来越多的信息、事件和环境的时空序列。

　　二、各种感知觉发展的关键期

　　味觉：出生时味觉发育已很完善，对甜与酸等不同味道可产生不同的反应；4～5月对食物的微小改变已很敏感，为味觉发育的关键时刻，此期应适时添加各类辅食，使其习惯不同味道的食物。

　　嗅觉：出生时嗅觉中枢与神经末梢已发育成熟，闻到乳味就会寻找乳头；3～4月时能区别愉快与不愉快的气味；7～8月开始对芳香气味有反应。

　　视觉：新生儿对亮度差别是敏感的，并且辨别力发展迅速。但在出生后2～3周内，两眼运动仍不协调。视觉集中，在2个月时才明显地出现。视线首先集中在活动或鲜明发亮的物体上,逐渐还能随光亮的刺激物移动。4个月时视觉调节已非常有效，其注视时间和距离不断延长，视觉集中也逐渐由被动转变为主动。儿童的视觉感受性（即精确地辨别细微的物体或远距离物体的能力）在学前期开始发展起来。但发展速度不平衡：即学前中期的发展速度快于学前晚期。通过有兴趣的游戏活动或词的调节，视觉感受性还可提高。学龄初期儿童视觉感受性随年龄增长和学习活动的进行而不断发展。15岁左右甚至可超过成人。

　　听觉：关于新生儿最初听见声音的时间，历来存在分歧意见有些研究认为在出生后5天到24小时甚至几分钟内就有听觉。另一些研究则认为要到几个月以后。现在一般认为，新生儿已能对某些声音发生反应，但明显的听觉集中在3个月时才清楚地表现出来,即能感受不同方位发出的声音，并把头转向声源。3～4个月的婴儿已能对音乐表现出愉快，对强烈的声音表示不安，还能对成人(特别是母亲)的声音发生分化。

　　皮肤感觉的发育：皮肤感觉包括触觉、痛觉、温度觉和深感觉等。触觉：是引起某些反射的基础，新生儿眼、口周、手掌、足底等部位的触觉已很灵敏，触之即有反应，如瞬眼、张口、缩回手足等，而前臂、大腿、躯干则较迟钝。痛觉：新生儿已有痛觉，但较迟钝；第2个月起才逐渐改善。温度觉：出生时温度觉就很灵敏，尤其对冷的反应，如一离开母体环境、温度骤降就啼哭；3个月时已能区分31.5℃与33℃的水温差别；2～3岁时能通过接触区分物体的软、硬、冷、热等属性。5岁时能分辨体积相同、重量不同的物体。

　　空间及时间知觉：空间知觉包括对方位距离（或深度）、形状、大小等等的辨别。它的形成首先有赖于儿童从生活经验中不断形成各种空间，同时也有赖于不断掌握各种表示空间关系的词。儿童方位知觉发展的一般趋势是:3岁仅能辨别上下；4岁开始辨别前后；5岁开始能以自身为中心辨别左右；6岁也只能达到完全正确地辨别上下前后4个方位的水平。时间知觉：时间知觉是对客观现象的延续性、顺序性和速度的反映。婴儿末期，儿童开始有了时间知觉的萌芽。由于时间关系比较抽象，不如空间知觉那样有具体形象作为支柱，所以学前儿童时间知觉发展水平还比较低。

　　三、科学的促进婴幼儿感知觉发展

　　家长可根据婴幼儿感知觉发展的规律，有计划地对小儿进行培训，如利用色彩鲜艳的、有声响的玩具逗引小婴儿，以促进其视觉、听觉的发展。满月后的婴儿应常抱到户外去玩，用听音乐、看画片、玩玩具等方法来促进其视觉及听觉的发展。在发展感觉的基础上，以视、听、触、摸等联合活动来进行知觉训练，使小儿逐步感知事物的各种特性，如光亮、黑暗、冷热、颜色、形状、大小、长短、厚薄、轻重等，同时感知早上、晚上、今天、明天等时间概念。根据婴幼儿感知觉发展的规律，抓住婴幼儿感知觉发展关键期，通过科学的方法，能够有效的促进婴幼儿感知觉发展。