女儿已经两岁半了，一直以来她对“学习”不太感兴趣，看着周边和她同龄的孩子大多都已识字，我不由着急起来，心里也暗暗开始盘算如何教女儿识字。

一开始时，我在画板上写，教女儿读，可女儿一见画板上这“奇怪”的玩意儿，就吵吵：“不画这个，画个小孩……画棵树……”对我一笔一划写出来的字，她连正眼都不瞧，就给擦掉了。

一计不成，再生一计。我从商店买来识字贴画，挂在家里的墙上和门上。这次女儿的眼睛亮了，心思也很集中，可是没成想，她的眼神全落到那些五颜六色的图画上了，对于“死板”的字依旧是不理不睬。

唉，挖空心思却仍无可奈何，我只好劝慰自己：女儿还小，就顺其自然吧，这字么，早晚是会认识的！可我的心里，却还是老惦记着这事。

一天，和女儿讲述大灰狼的故事时，我忽然灵机一动，心想：要是把童话故事中的关键字“狼”、“兔”、“门”等写到卡片上，一边向女儿讲述，一边适时地把字拿出来以代表相应的事物，女儿是不是就会注意到可爱的字了呢？想到这里，我马上开始行动，把家里的废纸盒统统找出来，剪成卡片，再把“狼”、“兔”、“门”等字写在卡片上。晚上，童话时间到了，我又一次和女儿讲起大灰狼敲小兔子家门的故事，绘声绘色的讲述让女儿听得十分投入。讲到小兔子时，我把“兔”字拿了出来，对女儿说：“宝宝，看，这个字就是‘兔’，小兔子的兔……”女儿很认真地看着“兔”字，跟着我读了起来：“兔，小兔子的兔。”然后我用同样的方法，依次拿出“狼”和“门”字，让女儿认识。故事讲完了，我开始检验“学习”的成果，没想到出乎意料得好。女儿真是太聪明了，才一遍就记住了这些字。当我再次一一拿出卡片时，女儿答道：“兔，小兔子的兔……狼，大灰狼的狼……门，敲门的门。”看，女儿不但认识了这几个字，还学会了组词呢。

试验成功，我终于发现女儿原来喜欢情境学习！从此以后，我在家准备好一大堆卡片和一支专用笔，不失时机地抓住每一个机会教女儿识字。比如，给女儿洗脚洗得正高兴时，我会说：“宝宝，咱们来认识一下‘脚’字怎么写好吗？”女儿兴致高昂地回答：“嗯！”于是我赶紧拿来笔和卡片，当着女儿的面一遍遍地写下“脚”字。没写几遍，女儿就把“脚”字记住了。还有一次，女儿感冒了，得吃药。吃药时女儿很听话，我说：“宝宝，咱们看看这个‘药’字怎么写好吗？”女儿说：“好！”于是我们的识字游戏再次开始，当然结果一样有效，女儿又多认识了一个字。

就这样，几天下来，在各种情境中，通过我们母女俩的识字游戏，女儿已经认识了20来个字。女儿终于认字了！我也终于明白原来女儿并不是不爱学习，而是以前我一直都没有找到适合女儿的学习方法呢。