3、同志互帮型
4、过于亲昵型
1、树立正确的观念。不应该视男女交往为洪水猛兽，不要把学生“逼”出问题来。如果认为凡是男女同学在一起就是恋爱，就可能误导学生把这种正常心态与爱情挂钩。对此种现象，既不能视而不见，也不能等闲视之，因为学生的天职就是以学业为本，假如学生身上出现了这种倾向，肯定是学生在某个环节或学校教育或家庭教育上出现了心理问题，可通过座谈、调查、交流、家访等多种方式弄清原委，对症下药，辨证施治。关键是宜疏不宜堵。否则，一旦让学生的心灵受到了伤害，他们在未来的爱情追求中还会有正常的心态吗？要为学生的一生的幸福着想！
2、哗众取宠型
有一部分学习成绩较好的学生，往往以互帮互助为交往的借口。这部分学生的显形影响较小，但隐性作用不可小视，因为他们常常成为其他学生效仿的对象。对这部分学生而言，他们也并不懂什么是真正的爱情。因为真正的爱情是一种崇高的情感形式，是一个人成为真正意义上的人的标尺。
这部分学生因为有着非常亲昵的关系，被学生群体排斥，没有真正的同性朋友，被完全陌生化，大家已接受了他们的这种近于公开化的关系，见怪不怪，应当说这部分学生的思想问题如果不及时解决，后果最严重。
1、追求刺激型
我认为，作为教育者，应当至少在这两方面做工作：
对异性有朦胧的好感，存有好奇心，主动去接近异性，学业上有明显的障碍，被学习群体边缘化，没有交流和倾诉的对象，游离在学习群体之外，精神无寄托，故将一部分精力转移到了这方面，应当说，解决这部分学生的问题难度最大。
（分类有交叉之处，敬请谅解）
有时班空常见到个别学生在教学楼的走廊上搂搂抱抱，根本不避他人。应当说，男女生的交往问题的确是一个让人挠头的问题，也是一个教育者不能避而不谈的问题，尤其对班主任而言。作为一个非常敏感的问题，首先从人的生理心理角度说，异性间的正常交往是很正常的现象。因为从一个人的发育过程来说，人都有追求异性的倾向，这符合人发展的规律。有恋爱的精神需要，并不是可耻的事。作为教育工作者，我认为，男女交往主要有以下几种表现：
这部分学生只是看着其他同学有异性朋友，心向往之，觉着自己没有异性朋友是很丢面子的事，所以把精力用在这上面，哗众取宠，标新立异，引领风骚，炫耀自我。其实，从内因来看，他们并没有认识到异性的真正内涵，把异性当作了自己的私有财产，甚至为此争风吃醋，大打出手。对这部分学生而言，进行恋爱观、道德观的教育是最重要的。
2、进行爱情观的教育。要让学生懂得爱情不是好玩的游戏，而是要负责任、具有理性的正确的人生观与价值观的外在体现。在懂得爱的过程中要成长为一个道德高尚的人，一个情感丰富的人，一个思想成熟的人，一个具有远大理想的人。青涩的果子是没味的，由此，在学校中进行必要的爱情教育、心理教育、性教育是大有必要的。有人说，完善的性教育是无害的，此言得之。同时，应禁止学生在大庭广众下表露爱情。美国的学校不禁止学生谈恋爱，但却有明确的规定：在大庭广众面前表露亲昵的爱情是被禁止的，这对我们来说也许是个借鉴。
