主题：谢谢“月华如练”，逗逗妈和张教授！

版权所有：钟豆豆妈妈 原作 提交时间：11:02:44 07月10日

豆儿昨天有些热伤风，今日好了。我才上来看到你们的回复。谢谢！

其实生死问题早我和豆儿之间就讲过。以前我跟他讲人死了后变星星，小孩没出生前也在星星上住着。现在他大了，不相信这些了。最近这一段又比较爱谈论生死问题，我一直是以比较平和的态度对待他的这些想法的。比如他感叹：“人要是一直都不会死该多好！”我就说：“要那样的话，地球上该挤得住不下了。”他还问：“妈妈，你说人死后会变成土吗？”我说：“会吧。变成土比较好一些，还可以在上面养植物。”可是我估计“人死后变成土”这个想法令豆儿并不开心。有一天他又说：“妈妈，我认为人死后会变成空气。男人变成氧气，女人变成二氧化碳。”我觉得好笑，他怎么想的？他说男人女人不一样，所以死后变成的空气也不一样。我想生生死死的对话可能还的继续一段时间，不过我倒真不是为这个特别烦恼。

他就是胆太小。也可能如逗逗妈讲的，是遗传。我的胆确实不大，小时候最不爱看反映旧社会穷人受压迫的电影，《一块银圆》的小人书也让我害怕。长大了不喜欢看恐怖片。可能我的态度不知不觉就影响了孩子。张教授讲要多放手。我不知道是不是有些晚了。我现在有意识地放手，可豆儿已经不肯上前了。昨天在家照顾他，我跟他讲：“妈妈去银行取点钱，再去超市买些东西。你自己在家等妈妈好吗？”他同意了，等我回家一开门，他正穿衣服呢。我问：“你想下去玩？现在外面太热。”他说：“不是，我想出去找你。”我原来跟他商量过，他如果不想去幼儿园，可以在家，但爸爸妈妈要上班，他得一个人在家呆着。他不肯。而且他现在回家来，不跟院子里与般般大的男孩玩了，而是跟总到我们家来的小姑娘成了好朋友，两人天天在一起玩。幼儿园里是女老师，回家后多半是我带，再老同女孩子一起玩，我真担心他越来越女性化，越来越小心翼翼了。

他倒是喜欢听探险故事。可是怎么说呢，豆儿是很会为自己的行为找借口的孩子。说起道理来他都懂，讲起来也是一套一套的。可一碰上事儿。。。

等到他九月份一上学，更没有多少时间出去野了。我只怕他将来成为手无缚鸡之力的文弱书生呀。

题：关于阅读，想请教大家

版权所有：钟豆豆妈妈 原作 提交时间：11:49:49 08月06日

豆儿喜欢看一些科普书籍，对童话、故事什么的一向兴趣不大。我最近有意识给他读一些书，发现他的理解力好象有点，不能算问题吧，但与我想的不太一样。

比如我给他读《彼得。潘》，读到在永无岛上，海盗们跟踪孩子们，红人们跟踪海盗们，动物们跟踪红人们，孩子们又跟踪动物们，但是他们谁也碰不上谁。我问豆儿，：“你知道为什么吗？”他很干脆地回答：“知道，因为他们走得都一样快。”--很好，这没问题。但是读《小飞人卡尔松》，读到卡尔松捉弄那两个坏蛋(飞勒和鲁勒)时，豆儿的表情看上去就有些茫然了。那一段是讲卡尔松先是把飞勒偷的钱包和鲁勒偷的表悄悄拿走，然后把钱包放在汤碗里，把表挂在吊灯上；然后在他们第二次偷得手后，从桌子底下先把飞勒偷的钱包递给了鲁勒，把鲁勒偷的表递给飞勒，然后又把这两样东西都还给失主；接着卡尔松先踢了飞勒一脚，又踢了鲁勒一脚，令这两个坏蛋自己打起架来。--这一段我觉得书上层次写得挺分明的，但豆儿却有些迷糊了，搞不清谁对谁。

豆儿做那些走迷宫，或找规律等智力题，表现挺好的，但那些都是以图画的形式表现出来的。不知道豆儿是否是对文字的理解力方面有些欠缺。张教授讲过认字不是主要目的，学会阅读，能理解书上讲的知识才是目的。但我不太清楚六岁半的孩子理解力能达到什么样一个水平。他四岁多时，我给他念《安徒生童话》和《格林童话》他都不感兴趣，我也就没再读下去。 如果我现在再给他念《坚定的锡兵》、《豌豆公主》、《卖火柴的小女孩》、《快乐王子》一类的故事，他能理解吗？或者我该找一些更现代的故事？豆儿对图画的理解力显然要更好一些，我给他买的《丁丁历险记》他就自己一本接一本地看。我想请教张教授和有经验的爸爸妈妈，什么样的书适合豆儿这么大的孩子看，能够比较顺利地将他从图画引导到文字上来？

张仲华教授回复：

钟豆豆妈妈：阅读的问题

你好，你讲的第一个问题是孩子程序化理解的问题，因为没有动作，孩子很难去理解这个程序的全部过程。绕来绕去的，孩子就不明白。(这就没有动画片直接)讲故事时遇到类似的问题注意一点，不能只是讲，也要比划(表演)。第二个问题，六岁多的孩子，现在给他讲安徒生童话》和《格林童话》、《坚定的锡兵》、《豌豆公主》、《卖火柴的小女孩》、《快乐王子》一类的故事，孩子能理解，但是有的故事太长，一次讲不完，再则妈妈在讲故事时要注意技巧、方法。照着文章念，表情差一些，孩子就会乏味。不照着念，等与妈妈去改编，对妈妈的水平要求的高，可能也没有时间。最好去给孩子买磁带(有MP3的光盘)。这些故事都是经过改编，讲的也不错。但是妈妈也不能把孩子扔给录音机，妈妈要熟悉故事内容，知道如何提问，如何去指导孩子阅读。