一直在咨询室整理档案的周老师听到敲门声，抬头看到一个大约十八、九岁，穿着时尚靓丽的女孩，她叫安心。等双方坐定后，周老师发现她虽然当天化了精致的妆容，但依旧掩盖不了眉梢的一抹疲惫，第一感觉是：这个女孩儿可能在恋爱上遇到问题了。

出乎意料的是，安心一开始就恨恨地说：“我父母特别自私，他们对我所谓的好全带有目的性，我真想早点毕业早点逃离那个家！”

从穿着打扮可以看出，安心的家庭条件应该很优越，那究竟是什么原因让她竟然这么想摆脱自己的父母呢？在她随后断断续续的讲述中，周老师渐渐明白她口中的“父母”不是她的亲生父母，而是收养她多年的养父母。

早失双亲让她惶恐不安

安心的童年无疑是灰色的。

2岁那年，她的父亲不幸去世，没多久，不堪生活重负的母亲悄然改嫁，留下她和年迈的奶奶相依为命。安心说，她对亲生父母的印象很模糊，因为年龄小，那时的她也搞不清楚为什么突然之间就没有爸爸妈妈了，只能把这一切归咎为“自己不乖，父母不要我了”。更要命的是，这种念头让她终日惶恐不安，生怕自己一不小心再次被亲人抛弃。

到了上学年龄，安心被奶奶送到学校就读，她成绩很不错，但跟别人不同的是，课余时间她总是默默坐着，既不说话，也不跟同学玩，“我不敢跟大家玩，别人都有爸爸妈妈，只有我什么都没有，我是个没人要的孩子”。谈到这些，原本一脸冷漠的安心忍不住哭了起来。

5岁时，正在上课的安心突然被通知马上回家，忐忑不安的她刚进家门，就有一群人围上来对着她拍照，平时冷清的家里那天站满了人，迷迷糊糊中她被领到一个陌生男人面前，当时就有人起哄让她叫“爸爸”，她不知道发生了什么事情，只是被人告知：她又重新有爸爸妈妈了！

随后，她被领到新家，想到自己重新有了一个完整的家，安心从心底里感到高兴。新家很漂亮，有很多她起先叫不上名字的新鲜东西，爸爸妈妈还给她买了很多漂亮衣服，看到镜子中宛若小公主般的自己，她觉得非常幸福，但美中不足的是，记忆中的不安全感时不时蹦出来，让她常常禁不住问自己：“这一切是真的吗？”

他们在施舍我？

养父母一直从商，家里经济条件很好，再加上他们很心疼从小失去双亲的安心，就时不时给她钱，尽量不让她在物质方面受委屈。而在俭省惯了的安心眼中，突然拥有之前想都不敢想的零花钱，让她情不自禁对这一切产生了抵触情绪，她暗自揣摩：他们在施舍我吗？

家里有一个与安心年龄相仿的哥哥，各方面都很优秀，养父母就常以他为例子教育安心：“我们家的孩子将来都必须有出息，你也要像哥哥一样，成绩名列前茅。”

于是，一向自尊心很强的她暗下决心要超过哥哥，一方面为了回报父母的养育之恩，另一方面也是争一口气。可惜的是，无论怎么努力，她都始终不能如愿。久而久之，她渐渐失望了，对自己产生强烈的厌恶情绪，继而开始埋怨养父母为自己设定的期望值太高，觉得他们之前对自己好都是有目的性的，根本不是单纯的爱，要不然为什么“逼”自己学习回报他们呢？

上高中后，安心谈恋爱了。初恋的甜蜜很快拂去了她心头的阴霾，她越来越沉醉于爱情的轻松，学习成绩直线下滑，高考时她落榜了，看着养父母恨铁不成钢的表情，安心很愧疚，就按家人的意愿复读，可惜的是，第二年她只考上这所普通院校，而不是养父母期望的重点大学。

她顿时羞愧难当，想趁假期去家里的店面帮忙，以此回报父母的养育之恩。结果，一向以“女强人”著称的妈妈看到她在工作上出错，毫不留情地批评了她。看到店员复杂的神情，自尊心极强的安心很想不通：我是你女儿啊，你怎么能这样不给我留情面，难道我在你眼中就是个店员，我们之间就是资本家与劳动者之间的关系……

久而久之，这些念头把安心折磨得痛苦不堪，与养父母的关系该如何处理她很无助。

空椅技术帮她敞开心扉

咨询师决定用“空椅技术”帮助她。空椅子技术是“格式塔心理疗法”常用的一种技术，通常运用两张椅子，要求来访者坐在其中的一张，扮演自己，然后再换坐到另一张椅子上扮演跟自己有冲突的人，以此让来访者所扮演的两方持续对话。

安心看着另一张椅子上的“妈妈”，心里话一泻而出：“妈妈，我知道我不是您亲生，可我接受不了您那么不近人情地大声呵斥我……”

看到她渐渐进入状态，咨询师就让她换坐到另一张椅子上，以“妈妈”的身份为自己辩解：“孩子做错了，哪个妈妈没有批评过她呢？你不要一直觉得自己是我收养的，我才对你凶，其实，正因为我爱你，我才没把你当外人，才会直言不讳地批评你……”

就这样反反复复，等最后一次换椅子时，安心对着“妈妈”大声哭着说：“妈妈，我其实真的很爱你，你可以批评我，但你那时能不能也像电视上的妈妈一样，用温暖的眼神看着我……”

在咨询师的鼓励下，敞开心扉的安心决定跟妈妈做一次深入交流，将自己最真实的想法告诉她。

半个月后，安心再次来到咨询中心，这次，无论是在气色还是神情上都有了明显变化，她告诉周老师：“我跟妈妈谈过了，她抱着我说对不起……其实她很爱我，她就是我亲妈妈。”

周老师长长舒了一口气。

专\家\感\言

对孩子需要“爱的艺术”

陈玉焕(河南省商业高等专科学校大学生心理健康教育中心主任)

安心的问题，归根于她潜意识中形成的防御型人格。虽然“空椅技术”帮她体验到对方的心理世界，但依旧需要多次咨询才能最终成长。

一个人安全感的获得，植根于幼年时期的安全性依恋。由于早年重要关系(父亲去世、母亲再嫁)的丧失，使得安心幼小的心灵蒙在一种缺乏安全感的阴影之下；年幼的她无法合理解释这一切，往往把这归咎于是自己不好造成的，从而形成自卑、自罪心理，如：“自己不乖，父母不要我了。”这些阴影在以后建立亲密关系和与人交往时，经常以当事人的困扰和人际冲突的形式表现出来。

爱的断裂使她渴望亲情，虽然养父母给她提供了丰裕的物质生活，但她更需要父母对孩子无条件的爱以及爱的表达。当她令养父母失望时，她渐渐自卑、自厌，继而敏感地从另一方面想：原来你们当初爱我，就是想让我有所回报，如果我达不到要求，你们就批评我。这实际是一种心理防御反应，为缓解心理压力，把养父母的合理要求解读成对她的爱是有条件、有目的的。她的内心充斥着矛盾冲突，渐渐地，她怀疑是不是所有人对她好都是有目的的。

其实，对孩子来说，从小缺失的感情慰藉，仅有物质是满足不了的，还应通过爱才能得到，不仅仅包括言语，也包括肢体接触，这些统称为爱的艺术。就安心而言，她心底渴望的是母亲的一个温柔眼神、一个拥抱等等，这些母女间的亲昵举动让她觉得无比亲切，让她忽略“非亲生”的现实，真正从身心上融入到新的家庭。

由此想到：汶川地震后，很多孩子被各地收养，这个案例给收养家庭提了一个醒：孩子需要的不仅仅是物质满足，他们在心理上的需求同样不容忽视。爱他(她)就应如他(她)所是，如果在相处间注重一下爱的艺术，关注被收养孩子的心理，让他们多一些归属感，更好融入新的家庭，从而健康成长，这也应该是帮助灾后孩子的最终目的。

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