这学期，我们大班来了一个有点儿弱智的幼儿。他叫朱遥，长得瘦瘦的，尖尖的下巴，大大的眼睛，挺招人疼爱的。像他这样轻度弱智的孩子，拉一把，可能会拉入正常人的生活，推一步，可能就永远地把他推到“非常世界”了。做为一个幼教老师，我真希望通过自己的爱心，能让这个孩子在正常的世界里基本正常地生活。

当大家的“小宝宝”

朱遥刚来的时候，有的行为几乎就像是个一二岁的孩子，情感丰富，也很脆弱，特别爱哭。刚开始，班里的小朋友把他当成和大家一样的小伙伴，想和他一起游戏，可是一拉他的手，他就吓得嘴一撇，哭了起来。大家都不敢和他玩了，可他又站在一边，两眼泪汪汪，很委屈的样子。有时候，他却会抢别人的玩具，小朋友不给他，他又会委屈地哭。看到这种情况，我就对班里的小朋友说，我们大家玩一个“照顾小宝宝”的游戏好么？小朋友一听要玩游戏，马上围过来。然后我说：“我们让朱遥当我们的小宝宝好么？”当朱遥要哭的时候，我就说“小宝宝哭了，我们怎么办啊？”当小朋友开始哄他，拿玩具首先给他挑，我就及时给小朋友鼓励，小朋友玩得很开心，朱遥融入了小朋友中间，也很开心。以后我就经常让小朋友把朱遥当大家的小宝宝，这既锻炼了小朋友们关爱他人的能力，同时让朱遥也习惯了幼儿园生活。

彩笔换儿歌

别看朱遥是对一些简单的事情经常搞不清，可对颜色的识别力非常强，对红黄蓝绿几种颜色，能很准确地识别。他还特别爱画画，一天到晚不管上什么课，总拿着画笔，最喜欢画圆圈，可以画很长时间，但他不喜欢学儿歌，学儿歌的时候，他就画圈，多说说他，他就哭着说：“我要画画。”我就和他说：“学儿歌是帮助小朋友学说话的，连话都说不好，别的小朋友怎么会和你玩呢？”他像是懂了一样，点点头，但是学儿歌的时候，他还是画圈，为了提高他对儿歌的兴趣，我特意买了儿童画笔，如果他学好一句，就给他一只画笔，学得多，就给得多，现在他已开始喜欢儿歌了。

到公园跳舞

前一阵子幼儿园组织“六一”跳舞表演比赛，他跟在其他小朋友后面，跳得特别起劲，尽管他动作一个也做不好，但我发现他的节奏感很好，而且一听到音乐就很兴奋，表现欲很强，所以我让他跟着表演的小朋友一起跳。出游的时候，在公园里，我就让他站在高处跳，没想到他真的跳了起来，不像以前，让他做什么他就害怕。针对他这一特点我就对他说：只要你跳得好，徐老师就让你代表班级参加比赛，他一听高兴得直点头，以后班里在跳舞时他再也不做旁观者了，也不吵闹了。

但是他毕竟不同于正常孩子。有时他会在走廊里来回奔跑，有时候正上课，他会跑到窗口看风景，于是我就对他提出要求，当然我对他讲话是轻轻和他商量的，所以他总是笑嘻嘻地接受，但就是不能控制自己。我只能天天盯着他做到，让他养成好习惯。

我相信他一定懂得我的细心呵护的，因为，他现在进步多了。

文/徐茵

关于幼儿智力低下

幼儿智力低下又称为幼儿弱智、智力落后或智力发育迟缓。一般是指智商低于平均值(100)的两个标准差(每个标准差为15或16)，即智商在70以下。根据智力发育的程度和适应行为将幼儿智力低下分为轻度、中度、重度及极重度四大类。

轻度智力低下

指智商在55~69。往往因为学习过程中表现不佳而被发现，小儿表现为计算能力和理解能力差，社会交往能力比正常小儿差些。虽然不能跟上正常小儿学习，但可进入普通学校接受教育。

中度智力低下

智商在40~54，动作发育、语言发育均较正常小儿迟，能简单计数，但生活自理能力很差，社会交往能力比轻度智力低下差得多。通过训练能从事单纯的体力劳动。

重度和极重智力低下

智商分别在25~39及小于24。这类小儿往往动作发育落后，不会说话，甚至不认人，不会计数。生活自理能力更差，有的连洗脸、洗手等都不会，极重度的小儿可能生活完全不能自理，需要他人的监护和照顾。

测试智商有专门的测试题目，而且有专门的机构。一般智力测试可以测得孩子的智商。不过智商的分值并不是唯一不变的，父母不宜以孩子的智商作为唯一的评判依据，而应该尽量给孩子提供条件，挖掘孩子的潜能，帮助向积极方向发展。随着孩子的年龄增加，知识面的扩展，孩子的智商还会有所变化。

邱凌