医生回答(3)

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李胜开

主任医师徐州医科大学附属医院

口吃，是一种语言功能障碍，主要表现为说话不自主的重复，没有节律，发音延长或间断。这种病大多在儿童时期发生。　　发生口吃的原因是复杂的，但据调查发现，心理因素是造成口吃的重要原因。儿童的模仿能力和接受暗示的能力是很强的，在这个时期也是儿童学习、掌握语言的时期。如果周围有人口吃，儿童便会很快学起来，逐渐的就产生了口吃。　　也有的儿童因为受到家长、老师或周围一些人的严厉惩罚或训斥，使精神突然受到严重打击，由于这种恐惧的情绪或惊吓引起了口吃。　　有口吃的儿童，往往在心理上存在着恐惧或自卑感，因此在说话前，或在人多的情况下或在别人无意取笑时都焦虑不安，产生急躁情绪，因而使口吃加重。口吃虽然改起来不大容易，甚至到成年后仍有口吃的毛病，但只要患者不失去信心，保持乐观主义精神，克服自卑感，是一定能矫正过来的。　　口吃的类型及治疗　　口吃是指说话时以言语中断、重复、不流畅为主要症状的语言障碍，在儿童中比较常见，患病儿童约占儿童总数的5%。大约一半的口吃儿童是在5岁以前发病的。口吃多在幼儿期形成，也最容易在幼儿期纠正，如果得不到纠正，则可能伴随终身。　　儿童口吃的类型主要有以下几种 1 难发型：讲话时首字发音困难，努力把第一个字说出后，后面的音就相对顺利些。2 中阻型：开始比较流畅，常常在中途发生口吃……3 连发型：讲话是在某些字上重复发音，其用意是想通过重复几遍的办法引出后面的字词。 4 伴随型：讲话遇到发音困难的字词时，为了克服口吃，往往采用一些动作伴随讲话。如摇头、眨眼，甩胳膊等等。5 附带加音型： 在一句话中间，常常加一些无意义的字，如“就，哦，这个，那个”等，这个现象有别于正常人的口头禅。　　幼儿发音功能不完全，词汇有限，吐字常有重复，这种生理现象一般随年龄的增长而消失。如果孩子性格内向，讲不好话又经受不住周围环境施加的精神压力，长期处于紧张状态，或过于注意自己发音重复，久之固定成习惯，口吃就形成了。　　但是，口吃是心理因素形成的，矫正重点就是解除小儿心理障碍。这就需要父母的耐心教育和引导。首先，父母应使口吃小儿说话时处于轻松愉快的环境，说错了不训斥，引导孩子讲话时放慢速度，随心所欲，从容不迫地讲话。还要注意孩子讲话的节奏和语调，从而增加语言的韵律和轻松感，口吃就会逐渐地、自然地得到矫正。　　口吃小儿大都对单词的第一个字发音感到困难，发音过急过重，往往卡在这里。所以要诱导单词第一个字的发音，可以先轻轻地发出字的声母，然后与韵母拼合，拼出字音，再慢慢地向第二个字音滑动，这是矫正口吃的诀窍，耐心也很重要。　　另外，教育孩子不能急于求成。不要让孩子过多地背诵他无法理解的诗词、文章；千万要防止孩子出于好奇模仿口吃者讲话；不打骂、不溺爱，使孩子建立充分的自信。这将有效地纠正和避免小儿口吃。　　特殊情况下，正常人也有口吃，矫正小儿口吃不必达到一字不错，只要心理因素纠正了，口吃基本消除，矫正就算成功。 展开 2010-08-12 17:15:37

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李霞

主任医师徐州医科大学附属医院

平时多观察，发现宝宝有口吃的迹象马上帮助宝宝说出来 展开 2010-08-12 17:27:48

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汪莉萍

主任医师徐州医科大学附属医院

发现孩子口吃，父母千万不要慌乱，而要了解孩子口吃发生的原因，开展针对性教育或治疗，使其尽快恢复正常。一般情况下，口吃受以下几个因素影响而造成：１、受生理与心理发展水平的影响。口吃是言语困难的一种表现，孩子言语的实际水平使他无法更好地表达自己的思想和愿望。２、受环境和教育的影响。孩子学说话的主要途径是摹仿，他们觉得口吃有趣，就去学；有的父母对孩子语言要求过高，使孩子过度紧张，说不好。３、病理原因。大脑神经系统受损，破坏了听力或大脑言语运动区。宝宝在学习说话时会伴随有短暂的口吃现象。引起长时间口吃或结结巴巴的原因通常与引起尿床的原因相同；紧张、焦急或恐惧。这种现象可能在严重的震惊或意外事故之后出现。口吃有时会延续到成年。然而口吃并不会妨碍完全正常的、幸福的、有意义的生活。我相信治疗口吃的方法应与治疗尿床的方法一样。当你的宝宝年纪还小的时候有口吃现象，你要处之泰然，千万不要大惊小怪或嘲笑她，当她年纪大些时，例如５岁或６岁时，你应当坦率地、诚恳地而又不使她为难地与她谈谈如何对待口吃。如果你的孩子对口吃很担心，在学校里或在陌生人面前感到难为情，你可以帮他去做讲话疗法，对治疗口吃会有帮助。但是，如果你的孩子感到很愉快，并未因口吃而引起麻烦，那么就不要硬拖着你的孩子整天上医院找医生治疗口吃，这样反而会使孩子感到不愉快。　我的一个年幼的养子也有口吃，但他对此感到很愉快，甚至他在学校讲课文的时候也能乐在其中。我们已经问过他是否愿意做讲话疗法，但他拒绝了，所以我们也没有勉强他去做。口吃的人在唱歌或朗读诗词的时候并不口吃。 展开 2010-08-12 18:10:29