毛毛终于上托儿所了,父母亲心里真有说不出的高兴和骄傲。可是上托儿所第一天，老师就反映毛毛爱打小朋友，小朋友都害怕与他玩。父母一听，早上心里的喜悦一下子烟消云散，既担忧又束手无策。育儿专家认为，年轻父母其实不用过分担忧，宝宝有攻击性行为是十分正常的，首先要看看你的宝宝属于下面那一种情形，只要采取相应的策略，问题就会迎刃而解的。

不会用正确的肢体语言所造成的攻击性行为

镜头一：小朋友都坐在桌子边上喝水，小男孩冬冬突然用力搂过身边的阳阳的脖子，紧紧地把他的头靠在自己胸前。阳阳大声哭起来，冬冬有点困惑了，于是用力把阳阳从胸前推开，阳阳被他这么一折腾，哭得更厉害了。冬冬看着阳阳，眼神茫然又不知所措。

解读：2-3岁的宝宝对自己的身体动作力度的觉察力和控制力还比较差，因此人们常说：宝宝打人，没轻没重。冬冬对同伴的攻击似乎毫无来由，其实他只想向阳阳表示一种喜爱的心情，可是他过于激烈的动作对阳阳造成了一种善意的攻击。

对策：宝宝对自己动作的认知是通过父母以及周围人的相互作用获得的。因此年轻父母要注意：要时时对宝宝的动作作出正确的回馈，当宝宝用力过猛打疼你时，你要把自己的感受告诉他："宝宝把妈妈打疼了，眼泪要掉下来了。"同时给他示范恰当的表示好感的方法"宝宝，如果你喜欢妈妈、喜欢小朋友就轻轻地摸一摸。"久而久之，宝宝就会懂得如何正确地使用自己的肢体语言来与小朋友交往了。

不会运用语言所造成的攻击性行为

镜头二：波波在地板上开玩具汽车，两辆小汽车你追我赶，玩得可开心了。妞妞正好经过，看到地板上有辆车，就捡起来把玩。波波见状，冲过去一把夺过汽车。妞妞不解其因，以为波波抢她的玩具，于是就哭了起来。

镜头三：老师带小朋友到游戏室玩。波波看到有许多小朋友在骑车感到十分新奇，跃跃欲试。环顾一下四周，没有空闲的小车了。波波跟在一个小男孩车子的后面跑了一会儿，小男孩停下车好奇地打量他，波波站住也看看他，突然伸出手，一把把他拉下车自己骑了上去。小男孩哭着从地上爬起，用脚踢波波。

解读：波波的语言发展相对来说比较迟缓，据他妈妈介绍波波几个月前才刚刚开口说话。当自己有需求时，波波还不能用语言来表达，只好直接付诸于行动：用动作替代语言来表达自己的愿望。妞妞拿了他的小汽车，他不会用语言来解释这辆小汽车是他的，于是上前一把夺了过来；看到别的孩子在骑车，他也无法用语言表述自己的愿望，只好一把把别的孩子拉下来。语言能力的不足导致了孩子攻击性行为的发生。

对策：父母整天与宝宝在一起，对宝宝的需求最为敏感，在他没有语言表述之前就能对他的愿望有所了解并予以满足。可是当宝宝进入托儿所后，他与同伴交往更多地要依赖于语言。2-3岁是宝宝口语发展的关键期，父母要有意识地让宝宝学习用语言来表达自己的需求，促进宝宝的语言发展，减少由此而造成的攻击性行为。同时，由于语言发展迟缓的孩子往往会更多地依赖肢体语言来与同伴交往，父母也要强化孩子习得正确的肢体语言。

缺乏分享意识造成的攻击性行为

镜头四：小朋友们都坐在小椅子上玩桌面游戏，有的在开汽车，有的正在搭积木。奇奇手里正拿着一辆小汽车，他一个人玩了一会儿，看到另一个小朋友手里的车也很棒，就一把把它夺了过来。老师走过来劝说："不可以，每个小朋友玩一辆小汽车。"奇奇只好放下手中的小汽车，转过身去，他又从临桌的小女孩手里夺过积木。

镜头五：奇奇在玩具筐里找小汽车玩。军军过来了，他从筐里拿找到了一辆小汽车。奇奇一下子不高兴了，双手用力地把筐里的玩具拨弄得震天响。接着，他一屁股坐在地毯上，用眼睛瞪着军军，又伸出小脚去踢军军。

解读：2-3岁的宝宝具有明显的自我中心倾向，他们常常以自己的需要作为唯一的标准，与小朋友玩时，宝宝常常会抢别人的东西，不能满足时，宝宝甚至会抓咬别人。

奇奇是家里的“小太阳”，爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈6个大人围着他转，他从小缺乏与同龄伙伴交往的经验，也缺乏分享意识。到了托儿所后，他对托儿所里的玩具表现出极强的占有欲，不让别的小朋友玩，于是就出现了频繁的攻击性行为。

对策：父母在家要有意识地教育宝宝和小朋友一起玩玩具，并在家庭中利用、创设机会让宝宝来发展分享行为：如在餐桌上，让宝宝为家人分食物；在小区的草坪上，带上宝宝的玩具让他与其他小伙伴一起玩耍。随着宝宝集体生活经验的不断丰富和分享行为的发展，宝宝的攻击性行为就会越来越少的。

●吴玲玲