更令人惊叹的是，这三年，他需要学习的技能是那么的多，从不会坐不会趴，到会跑会跳；从被动地等待人照顾，到生活基本能够自理；从只会靠哭来唤醒妈妈的注意，到读懂周围人群的表情，再到准确无误地表达自己的各种情绪……数不清的技能，挤挤挨挨的，都在两三年之内全面地发展起来。除了婴幼儿，还有谁能做到呢？

许许多多的事实，没有见识过的人，只能报以怀疑的目光，而我坚信，宝宝有着我们无法估计的潜能。中央电视台十频道曾经报道过一个6个月的宝宝认识了2000多汉字；我论坛热心的朋友推荐我去看了浩浩妈的博客，两岁多的浩浩可以自己读《论语》等古籍，并且读起来朗朗上口，有视频为证。这么小的宝宝之所以有这么令人惊诧的潜力，首先在于他们根本就没有难易的概念，只有感不感兴趣的概念。只要他感兴趣，他那种内在的驱动力就会支撑他去探索、去学习，并且他会像学走路一样，执着、顽强，直到他完全掌握。

有不少人反对让宝宝识字、读古籍等等，似乎这就扼杀了他们童年的快乐，但是我认真地读了浩浩妈的博客，他们绝大多数时间都在户外玩耍，浩浩妈之所以为浩浩提供这些阅读材料，仅仅因为浩浩喜欢，而且，他会自己选择。浩浩的照片笑容满溢，看起来阳光而又快乐。只要识字、读古籍等内容不成为宝宝生活的重心，不因此影响他其他方面的发展，我们也不强求每个宝宝都如法炮制，给他提供一个这样的环境又有何妨呢？

宝宝自己有选择的权利，只要他感兴趣的事情，他就会在他那种内驱力的驱动下千方百计地去尝试，并且他也会在这样尝试的过程中获得更多的快乐。婴幼儿的世界与我们成人的世界迥然不同——我们会有畏难情绪，而宝宝永远都是“初生牛犊不怕虎”。既然如此，我们所要做的事情就是为宝宝准备尽可能丰富的环境，由他自己来选择发展的方向。

怎样让宝宝成为最有效的学习者？

正因为具备这种自我发展的内驱力，宝宝动作和心理发展才会呈现出十分主动的色彩，它不需要我们去引发，更不需要我们去督促。只有宝宝自己才是他自我发展的主体，我们惟一需要做的就是想方设法尊重并保护宝宝发展的内驱力，协助他更好地自我发展。相反，如果我们不了解宝宝发展的这种特点，就会自以为是地约束宝宝的行为，妨碍宝宝的正常发展。因此，在抚养宝宝的时候，我们一定要从一些生活琐事入手，帮助宝宝成为最有效的学习者：

*了解宝宝发展的特点，不要随意约束宝宝。当宝宝十分执拗地想要去做某件事情的时候，我们一定要提供给他尝试的机会。比如，宝宝非要自己吃饭，可是他不会用勺子，他只会用手抓了往嘴里塞，他甚至会塞到脸上，塞进鼻孔，或者将饭菜抓在手里玩耍……OK，没有关系，请给他自己尝试的机会吧。毕竟，这只是他学会自己吃饭必然要经历的一个阶段，总有一天，他会学会自己吃饭，并且享受自己吃饭，无需你追着喂，也不会挑食偏食。

*为宝宝特别的需求提供特别的环境。当宝宝在某个阶段特别热衷去做某些事情的时候，请不要以成人的眼光来看待他，尤其不要粗暴地去打压他。比如，宝宝拿到什么都往地上扔，那就把不能扔的东西束之高阁，能扔的东西给他扔一扔，甚至可以专门创设一些游戏，满足他扔东西的欲望。比如给他准备不同材质的物体，不同材质的平面，在保证安全的前提下，为他提供更多扔东西的机会。当他扔东西的欲望得到满足，并且他也通过扔东西了解到周围环境中的一切事物与他自己之间的这些关系，以及他的行为对它们产生的影响之后，他的内心得到满足，他的发展得到尊重，他就会将他好奇的目光转向别处，于是，他发展的触角也会越伸越远，越长越多。

*为宝宝的发展提供拓展的环境。当宝宝的内驱力在某个阶段没有十分明显地表现出来的时候，我们惟一能做的就是尽可能为他多做一些准备，提供更多的材料与环境，让他自己来选择。比如，为宝宝准备阅读的环境、运动的环境、涂鸦的环境、动手的环境……不同气质的宝宝可能会选择不同的环境来帮助自己发展，比如有的宝宝可能会对书本产生特别浓厚的兴趣，有的宝宝则会对运动产生浓厚的兴趣，还有的宝宝会对涂鸦情有独钟，另外一些宝宝则会更加热衷于动手制作些东西，或者他们会同时对很多事情发生兴趣，在不同的时期对不同的事情发生兴趣等等。面对不同类型的宝宝，我们所要做的就是尊重他的选择，并且尽可能更多地为他的这种选择准备更为丰富的环境。只有这样，我们才能将宝宝发展的内在需求转化成为更为强劲有力的内驱力，让他走向更为深远更为广阔的未来。  文/林怡