每一个孩子都与生俱来拥有一个神秘的宝藏，这就是他们的天赋才能。即使医学上认为弱智的儿童也不例外。

如果这个宝藏从未被开采，一直处于休眠状态，那是非常可惜的一件事。人类关系学家Rosanne E. Galvez认为，如果6岁以前，孩子的潜能被发现并得到培养，那么，他的未来更容易突破平庸，也能产生更多的自我满足感。

发现孩子的潜能，就像为他打开一扇窗，他未来的世界会因此更明亮。

但是，这并不意味着花巨资给孩子报各种各样的辅导班，带孩子奔走于各种各样的比赛，收获奖杯和奖章。最重要的是，你和孩子一定要知道他擅长的是什么，以及他尽自己最大努力的价值。如果孩子能清楚地了解自己的兴趣，意识到自己的能力，那么，未来他追求理想和抱负时，即使遇到困难和挑战，也会保持强烈的自信和进取心。

发现孩子的潜能 令人激动的一刻！

妈妈发现童童能坐在钢琴旁自己弹一些简单的曲子，像生日歌，全是她凭耳朵听来的。而且她的听觉很敏感，能用试错法纠正自己。

源源的爸爸则从孩子的涂鸦中，发现了很好的布局感和色彩感。

Troy 的幼儿园老师告诉妈妈，Troy 很会讲故事，词汇很丰富，有时还能自己编一些小故事，很有创造性。

不要忽略这些信号，这可能意味着：孩子在某方面有着比一般人更优秀的天赋才能。

一些专家认为，孩子的学习能力发展水平由8 个系统组成，潜能可能表现在以下方面：

注意力：比同龄孩子注意力持续得更久，看自己喜欢的电视或听自己喜欢的故事时聚精会神，不容易因周围的事情分神。

记忆：教他儿歌、识字、算术都学得很快。

语言：比别的孩子说话早，词汇量更丰富，能区别词汇间微妙的差别，并用来表达更准确的意思。比同龄孩子更早会用抽象意义的词，比如“可是”、“即使”。善讲故事，甚至自己会编故事。

空间排序：喜欢把玩具分门别类地收拾起来。外出很少迷路。很早就能识别各种平面和立体的形状。擅长拼图游戏。

时间排序：对“今天”、“明天”、“刚才”之类表达时间的词掌握得比同龄孩子更早。比同龄人更早按时间顺序来讲一个故事。运动：动作协调性好，平衡能力强，手指的精细动作更灵巧，比同龄孩子更早学会拿剪刀剪纸、握笔等等。

抽象思维：擅长归类、总结、推理等等，逻辑性很强，学数学觉得很容易。

社交：能自然大方地跟别人交谈。在同龄小朋友当中很合群。有领导才能，能提议和组织大家一起玩一个游戏。遇到问题，比如想借别人手里的玩具玩，或是受了别人欺负，能很快想出办法解决。喜欢他的人很多，而他喜欢的人也很多。 很少有孩子面面俱到，同时在8 个系统上卓而不凡。即使同一个孩子身上，这8 种能力的发展也可能有先后快慢，比如有的孩子记忆力很强，但语言发展暂时比同龄人慢一些，而过一段时间，你又会发现他在语言上进入了“爆发期”，进步得非常快。不要因为别人的孩子在某方面表现得特别优秀，就觉得自己的孩子不如人。每一个孩子都是独一无二的。

我们要做的，就是仔细观察自己的孩子，或者借助专业人士的评估，了解孩子实际的发展水平，找到他喜欢什么擅长什么，创造条件并加以鼓励。对于孩子的弱项，则用优势来带动。发掘孩子潜能却不是坐等奇迹发生，下面是几个简单的方法:让孩子接触尽可能多的领域。艺术、音乐、文学、写作、体育等等，有机会就让他试试。一定的兴趣模式将会慢慢出现，孩子的特长也会逐渐表现出来。

给孩子表现的机会。比如让孩子叙述当天经历的有趣的事，由妈妈帮他记录下来；家人过生日时，鼓励每个人表演一个节目；每周日的晚上大家朗读短文并发表心得，等等。

做一个冷静的观察者。在日常生活中，注意观察孩子的行为举止、喜好憎恶。在他与别人玩耍、交谈或自己阅读、游戏时，他更喜欢弹琴还是绘画？是否表现出很大耐性或很强创意？是否擅于言辞？是否真诚热心？参加体育活动时，孩子是兴奋还是烦躁？面临挑战时，他是表现出挫败感，还是乐观努力地完成任务？

把这些蛛丝马迹记录下来，你就能归纳出孩子的性格趋向或者说擅长的方面。和孩子交流，听听他的想法。针对一项活动，问问孩子：还想不想再去？喜欢不喜欢？最喜欢什么？为什么喜欢？讨厌什么？为什么讨厌？绝对不要低估一个学龄前儿童的感受。孩子对世界的认知是感性而诗性的，喜欢是天大的事情，不喜欢也是天大的事情。鼓励他从兴趣出发去学一样东西，并从中享受学习的乐趣。