小调皮入园了，老师会怎么应对他过境后的“鸡飞狗跳”？总给老师惹麻烦，会有怎样的“待遇”呢？身为“麻烦制造者”的父母，老师希望我做些什么？问题一箩筐，答案请看

汉汉是老师眼中典型的调皮孩子，看看他在幼儿园里的调皮“业绩”：

早晨：大家都在做早操，汉汉突然跑去玩滑梯了。

手工课：汉汉突然站起来满屋子跑，还动手破坏其他孩子的作品。

午觉：静悄悄的寝室，汉汉突然一个人唱起国歌。

迪迪带来一个悠悠球：汉汉想玩，就伸出手一把抢过来，结果把迪迪弄哭了。

汉汉的“业绩单”以每天添上几笔的速度逐渐拉长，妈妈的担心也与日俱增。我们把她的问题收集了起来，分别请几位有经验的老师给予解答，一起来看看吧。

问：老师如何看待调皮好动的孩子？

A：总的来说，调皮孩子注意力容易分散，集体活动时小动作多一些，遇到事情时情绪波动大一些，自我控制能力差一些；但另一方面，这样的孩子思维相对比较活跃，比较聪明，遇事有很高的热情，好奇心强，优点也很明显。

问：我的孩子特别好动，老师又很忙，会不会照顾不到我的孩子？

A：我也是个母亲，特别能理解汉汉妈妈的这种担忧。冷静时，我们都会说，调皮好动的孩子聪明、有个性，可是现实是幼儿园每天都有活动要求和纪律要求，老师精力有限，对他们的确有照顾不到的地方。拿我们班来说，我要同时面对46个孩子，好动的孩子活动的需求大，如果要完全满足这一点，我就要投入大量的精力以保证他的安全，其他的孩子就无法顾及，这是无法想象的。另一方面，好动的孩子在参加集体活动的时候精力容易分散，老师提问的时候他也不知道你在说什么，机会可能就会相对少一些。这些问题老师们一般都知道，但是有时候确实做不到理想的状态，所以我们希望好动孩子的家长能够多理解一些，多和老师沟通，在家里能够多陪伴孩子。

问：老师在园里是怎样对待好动的孩子的？有什么好的办法？

A：有几个原则：理解孩子，发现孩子的兴趣，让孩子承担责任。理解孩子是指尊重他好动的个性，同时给予关注。比如集体活动时孩子乱走，保育员就会过去轻声问孩子：“你上哪儿？是喝水还是上厕所？”既不影响大多数孩子，又让孩子感觉到有人在帮助他，老师没有忽略他。发现孩子的兴趣是指发现孩子喜欢的活动，给孩子多从事这种活动的机会，在这个过程中鼓励他，让他觉得自己做得不错，老师喜欢他。另外，让调皮好动的孩子承担一定的责任也是一个好的办法。从简单的任务入手，比如做老师的小助手，孩子会觉得要让小朋友信服自己，就要做一个表率。

问：调皮孩子的家长应该怎样和老师沟通？

A：带这样的孩子要比带那些乖巧的孩子费心得多。如果家长能经常和老师沟通，告诉老师孩子在家的表现，对老师说“我的孩子比较淘气，给您添麻烦了”等这些礼貌的话，老师会觉得没有白费心，家长能够理解她，看到了她的努力，会宽慰很多。