女儿小琪三岁零两个月，上幼儿园3个月了，是老公单位的传统园。大概两个月左右的样子不再哭了，整个人也没有变得消沉，说起幼儿园的小朋友也还是挺有兴趣的，能说出很多小朋友的名字，甚至每个小朋友对应的小头像她也知道不少。每天送她上幼儿园，经过窗户的时候她就会伸长脑袋看一看，露出高兴的表情，这样的情况让我比较放心了——起码她对幼儿园没有排斥了。甚至看到老师，她也会露出笑容，有时可能是发自真心的，有时也可能是刻意摆出来的——总之我对老师的感觉还好，他们对孩子们还是和蔼有耐心的……

但是前天的事情让我有些不知所措，请大家帮我分析分析。

可能是礼拜天出去玩着了凉，礼拜一起来就有些感冒，但我没在意，还是送去幼儿园了。下午四点多，姥姥去接她时，她还是一如既往在很起劲地玩，看到姥姥过来也是一如既往地很高兴，收好玩具，放好小凳子就高高兴兴和姥姥一起到教室里面的洗手间洗手。结果一进洗手间，她整个人就软了下来，也不肯洗手，站在那里不肯动，姥姥给她洗了手拿来毛巾时，她的眼泪就哗哗地流了下来。这个时候，姥姥还以为她是心情不好，没有太在意。出洗手间之前，她还特地要求姥姥给她擦干眼泪，然后经过教室向外走，老师要求她和自己再见时，她还扭过头挤出了一个笑容。可是一出了学校就一步也不肯走了，一直伏在姥姥身上，到家后给她一量体温，已经快40℃了——这个孩子，在姥姥来接她之前，身体一定已经很不舒服了，但却一直绷得紧紧的，表现一切如常，到了老师看不到的地方，才一下子放松下来，甚至从洗手间出来经过教室的那段路也还是绷着的——我真的困惑了，她为什么会这样呢？是因为害怕老师，还是因为要在老师面前做个好孩子？是不是受到了来自老师的什么压力？

我也问过小琪老师对小朋友们凶不凶，小琪说不凶啊；问她怕不怕老师，她也摇头说不怕。这件事情让我挺困惑的，不知道这样是孩子的性格使然，不必在意，还是这样是不正常的，需要我做些什么？还是希望各位能给一些意见。

答 孩子的表现的确是有些反常，如果孩子相信她身边的人，就一定会自然地表达自己的情感，身体不舒服一定会表现出来；在孩子的经验中，只要她需要帮助，身边的成人一定会帮助她，那么孩子有了病就决不会出现像案例中所描述的情况。既然孩子在姥姥面前不再装作没病，就说明孩子对姥姥和老师的看法是不同的，就说明孩子不敢让老师知道自己发烧，不敢让老师看到自己流泪，这里面一定有问题。

孩子无法改变自己的环境，在成人强行要求他们做一些他们不愿意做的事情时，他们不知道他们有权利拒绝；在他们受到伤害和摧残时，他们以为世界本来就是这样，所以他们会默默地承受她们遇到的一些灾难；当他们的经历过于使他们感到恐怖和痛苦时，他们会不愿意提起，因为他们一提起不愉快或可怕的事，痛苦的感觉就会袭上心头，为了阻断痛苦，他们会拒绝回忆。孩子不会留住痛苦，当恐惧和痛苦的事件发生时，他们会显得痛苦和害怕，当事件过去有人逗乐时，他们会暂时忘记，但在内心深处却留下阴影，这些阴影时常会以不同的形式表现出来。

一些幼儿园，老师每天将孩子组织起来进行集体活动，而这些孩子的生命本能却是以个体的形式进行自我学习，所以老师组织的方式和内容有可能不适合一些孩子，所以那些孩子会感到痛苦，由于痛苦，就会想法逃脱和挣扎，这样的行为会被老师看做是故意捣乱。没有受过专门培训的老师，往往会用压制的办法来控制孩子的行为，在一些幼儿园，老师会把这种压制叫做维持纪律，这种维持纪律的事情做多了，老师就会情绪不好，就无法从自己的职业中获得更多的愉悦，很快会造成职业倦怠。幼教这种职业不像别的职业，其对象是身心稚嫩的孩子，老师一旦产生了职业倦怠，对孩子一定不会有耐心。在这种情况下，幼儿园和家庭氛围的反差就会很大，孩子没有准备好应对这种恶劣环境，所以就会尽可能不使老师发作，而孩子会自然将所有的过错都归于自己，孩子也无法总结发生了这种状况是不是老师还喜欢她，只要老师说喜欢她，就是喜欢她了。当然也不可能一个班里所有的老师都会职业倦怠，但只要有一个出现职业倦怠，孩子们就会受到很多的伤害。

温馨提醒

如果上幼儿园时过了入园期，老师的脸色变得越来越阴沉，那么家长就要考虑多了解些情况。如果老师人不错，家长可以组织起来，想办法影响老师，多多关心老师的生活和感情，使老师有心力持续去爱孩子。

如果老师有了职业倦怠，家长应该联合起来与园方沟通，对老师进行适当调整。

不要用案例中的方式来问孩子，因为那样不会得到确切的结果，孩子很容易接受暗示，有很多时候会按成人的希望去说或随意接成人的话。总结自己的生活环境，需要很好的思考能力，而一个三岁左右的孩子还不具备这种能力，尤其环境条件不好，孩子更不清楚自己的感受，也无法准确表达自己的感受。案例中的拷问会造成孩子去注意老师喜欢不喜欢自己，反而会受到更多的伤害。