四岁的浩浩碰倒了桌子上的水杯，老师问是谁干的，他却说是身边的婷婷碰倒的。朱祥不愿上幼儿园，每天早晨起来就装肚子疼。张迪和小伙伴们说爸爸给他买了一个房子那样大的电视机……相信大家对这样的场景都不会陌生吧，用大人的话说那就是他们都在说谎。事实上，这种情境跟我们所认为的说谎是有区别的。那么，大人遇到孩子的此类“说谎”该怎么办呢？

大人首先不要紧张，不要认为自己的孩子犯下了“天大的”、“不可饶恕”的错误。我们需要了解孩子撒谎的目的，并检查自己是否给孩子施加了诱发撒谎的压力。

“透视”谎言

儿童说谎行为的发生有着明显的年龄特征，处于幼儿阶段的孩子，由于他们还分不清现实与幻想的区别，因此他们的“说谎”，实际上是自我想象的产物，这种现象与诚实不诚实没有多大关系。再加上孩子个子小，他所观察体会到的事情，和成人也会不一样。因此，孩子说的话有时就会显得很夸张。

孩子们说谎的原因，概括起来大致有以下这些。

受周围人的暗示 幼儿有时会因受到周围人的暗示而说一些与事实不符的话。比如，家长严厉地问“是不是把珠子放嘴里了”，孩子很可能回答“是”，这时孩子感受到成人语气中的焦虑和紧张，而他们又不能理解原因，因此孩子把注意力集中在成人问话中的“是”和“不是”上，而不注意问题的内容。如果你耐心地问孩子“珠子哪里去了”，孩子会指着桌子底下告诉你“滚到桌子底下去了”。因此我们需要用正的暗示去感动小孩子，不要用反的暗示去刺激小孩子说谎。

为了达到某种愿望 有时孩子会把希望得到的东西当成已经得到的，这是由于孩子的心理活动和思维发展尚不完善，因而产生了“幻想”，并非真在说谎。

为了逃避某些事情 孩子为了逃避或不愿意做某些事情，用说谎来达到目的。

为了引起注意 孩子希望得到别人的注意，从而来肯定自己的存在(或许孩子的这个特性与成人常常忽略孩子的存在有关)，因此也会采用说谎的方式来达到目的。

不同的教养方式 家庭中不同的管教方式，使孩子为了讨好“强势”的一方，用说谎来躲避管教，获得益处。

父母的“榜样”作用 幼儿模仿性很强，父母的不诚实行为，会对孩子产生潜移默化的影响。如果家长经常说谎，孩子多半也不会诚实。

谨慎对待谎言

家长如果发现孩子有说谎行为也不要急于下结论，而要仔细分析缘由，再有针对性地采取相应的教育方式。

区别对待 对不同原因导致的说谎要采取不同的方法来对待。属于无意识说谎，要帮助他辨别。而有意识说谎，父母就要严厉制止了，平时可以用《狼来了》的故事来说明撒谎是不好的，从而达到教育孩子的目的。

信任孩子，尊重孩子 家长无端怀疑孩子的诚实，会导致他的心理发生不良变化，从委屈、埋怨逐渐发展到不服，甚至报复。有的孩子故意用捣蛋的行为表示他的反抗。这种逆反心理会加重家长与子女之间相互不信任，反倒为孩子说谎创造了环境。

言传身教 父母的榜样作用很重要。父母是孩子的第一任老师，要努力使自己成为真正的合格的老师。有些家长常在孩子面前议论一些人的欺骗行为，这会潜移默化地影响孩子。家长本身如果成了孩子说谎的启蒙者，这就难免“上梁不正下梁歪”了。

一致的教育方式 父母的管教方式要努力达到一致。例如：爸爸不允许孩子吃巧克力，妈妈却给孩子吃巧克力，这样就会给孩子埋下说谎的阴影，导致孩子可能说谎，或成为两面派。

不要轻易对孩子许诺  “曾子杀猪”的故事我们都熟悉，我们也应从中获得启示。有些家长为了哄孩子高兴，常常许诺给孩子买这买那，或者不经思考就答应孩子的种种要求，而到后来什么也没有兑现。孩子除了伤心、生气外，还得出了一个错误的结论：撒谎是可以的。因此，只要承诺给孩子的，就要努力做到。

讲道理要简单 两、三岁的孩子探索欲望很强烈，无意想像正在发展，但懂得的道理很少。当发现他说谎时，最好用最简明的话警告他或制止他，要避免唠唠叨叨地讲一大堆道理，这反而会引起相反的效果。此外，针对现实中一些善意的“说谎”现象，不要急于向孩子解释，待日后孩子长大了，会慢慢地领会到这种方式所承载的意义。