事 例：

小袁是个男孩子，爸爸是单位领导，母亲是票务员，家里的经济条件不错，对这个独生子，更是宠爱有加，几乎是有求必应。

不过，最近小袁的爸爸看了些家庭教育方面的杂志，感到家里虽然富裕，但是为了孩子的健康成长，应该让他从小就尝试些挫折教育。

所以，他开始有意识地对孩子的要求进行拒绝。

那天，小袁从幼儿园回到家里，向爸爸要求买一个最新款的玩具。爸爸拒绝了他：“你的玩具不少了，不能总是买新玩具。”

小袁听爸爸这么说，马上转到了妈妈那边。因为妈妈总是会比爸爸更好说话一些，这是小袁多次实验后得出的结论。可是，他没想到，妈妈也和爸爸成了同一战线上的了，同样拒绝了他的要求。

失望的小袁躺在地上大哭大闹。爸爸妈妈虽然心疼，但还是忍着，没有答应他的要求。小袁哭闹了一阵子，看没什么反应，也就自己站起身来。小袁爸爸和妈妈感到这种教育方式还是有效的，心里暗暗高兴。

由于工作的关系，小袁爸爸和妈妈经常代领单位公款回家，就放在家里的抽屉里。那天，当小袁爸爸取公款的时候，发现少了一千多元钱，问到小袁，小袁坚绝否认。没办法，小袁爸爸只好自己出钱补上了公款。

直到10天之后，小袁爸爸接到老师的电话，才知道公款竟然是小袁偷去了。

原来，小袁没在爸爸妈妈那里达到自己的目的，就利用中午午休的时候，把公款偷走，用一百多元钱买了玩具。但这一举动被同幼儿园的小朋友发现，为了让小朋友不告发自己，他又请小朋友们去吃了麦当劳，又买了一些玩具送给他们。

不过，最终，有个小朋友还是向老师告发了他。

小袁的爸爸妈妈感到很悲哀：都说小时偷针，大时偷金。自己的孩子，怎么就成了这样一个“家贼”？

分 析：

孩子变成“家贼”的几种原因：

●孩子心理、品德没有成熟。一般“偷窃”行为是发生在4～5岁之后。一份儿童心理咨询门诊的资料表明，44名有不同程度“偷窃”行为的孩子中，6.8%是在4～5岁时拿家里的钱；63.7%发生在小学阶段。而这些阶段孩子心智没有得到完全发展，世界观、人生观不够成熟。

●家长没有培养孩子正确的金钱观。给钱大方，结果养成了孩子乱花乱用的习惯，当得不到满足的时候，孩子就会产生偷窃的行为。

●家长缺乏必要的防范意识，给“家贼”造就条件。很多家长以为对自己的孩子没有必要防范，都是自己人，结果让孩子有空可钻，无形中创造了偷窃的条件。

●个人私欲的诱发。犯有这种毛病的孩子，一般并不是家庭生活条件很差，反而往往是经济条件比较优越，平时零花钱不少，文具玩具也不少。当个人欲望所需时，缺乏有效克制自己物质贪欲和约束自己行为的能力。

●交往的朋友不当。主动偷钱的孩子毕竟是少数，很多孩子的偷窃行为是跟随了别的小朋友，或者模仿了别人。

指 导：

要作自我反省：错误发生在孩子身上，根子还在家长身上。但这并非说家长自身行为不好而把孩子给带坏的，而是说有许多家长平时不注意培养孩子的意志品质，训练孩子的自我克制能力。相反，却常常助长了孩子的为所欲为。对孩子娇惯溺爱，百依百顺。“要星星不给月亮”，这无形中助长了孩子的“任性”。以致于孩子不管客观上允许不允许，也不管有害还是有益，想做什么就一定要做什么。亡羊补牢为期不晚。要纠正孩子的这种毛病，要从家长自身做起：除了给孩子讲清问题的性质和危害，晓之以理之外，更重要的就是有意识地创造条件，鼓励他做一些不愿做但必须要做的事，教育他们不做自己想做但又不允许做的事，刻意让他们经受点痛苦和磨难。

综合帮教：孩子的成长不是孤立的，而是在家庭、社会、学校的大环境里。所以孩子出现问题，家长要从多个层面去解决。通过学校教师加强教育，及时与教师沟通反映情况，可有效防止偷窃行为进一步恶化。可请教家教成功人士，学习成功的家教经验；对于情节严重，屡教不改的，可以请求派出所民警的帮教。

预防就是教育：检查家里的财物保管是否合理；监督孩子在外结交朋友的状况；给予孩子一定的爱心和关心；防止出现家庭教育真空现象。经常性提醒孩子要节约，不要乱花钱。

惩罚就是教育：偷窃是严重的违法行为，尽管偷的是家里的钱。家长必须批评孩子错误的行为，并进行适当的制裁。对于造成一定后果的，需要孩子去承担。损失的钱，可以通过劳动、后期表现进步奖励作为补偿。对于惯偷，惩罚的程度可以加大。

宽容也是教育：当今物欲横流的社会里，道德的失去更多的是因为具备了一定的条件。不要轻易地把偷字放在年幼的、心理不够成熟、品质还没成型的孩子身上，更不可把孩子一时的错事当成品质的败坏。那样就把事情看的太严重了，反而伤害孩子的自尊或者说会让孩子自暴自弃。孩子及时反省自己的行为并决心改过，我们不妨适时的宽容一下，忘记不愉快的经历，给予孩子一定的耐心和信心，等待孩子的改变。(文/余 俊 图/杨晓明 责任编辑：三 宅)